เป้าหมายหลัก
นักเรียนเข้าใจเห็นความสำคัญ สามารถคิด
แสวงหาและจัดการข้อมูลเพื่อสร้างชุดความรู้ต่างๆได้ด้วยตนเอง
รวมทั้งนำเสนอข้อมูลและเอื้อเฟื้อข้อมูลให้ผู้อื่นเข้าใจได้
คำถามหลัก
1. การจัดการชุดความรู้สำคัญและจำเป็นอย่างไร
ภูมิหลัง
2. นักเรียนจะจัดการชุดความรู้และถ่ายทอดความเข้าใจได้อย่างไร
ปัจจุบันมีความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว
ข้อมูลข่าวสารต่างๆ คนในสังคมสามารถเข้าถึงข้อมูลได้ง่าย สะดวกและรวดเร็ว
มีหลายช่องทางเช่น ผ่านสื่อออนไลน์ หนังสือประเภทต่างๆ ฯลฯ มากกว่าในอดีต แต่ข้อมูลที่หลากหลายนั้นก็แฝงมาด้วยข้อมูลจริงและเท็จ
แหล่งที่มา ความถูกต้องของเนื้อหา การจัดการชุดความรู้ได้ด้วยตนเองจึงมีความสำคัญและจำเป็นสำหรับคนในยุคปัจจุบัน
ดังนั้นจากที่กล่าวมาข้างต้นจึงเป็นที่ของการเรียนรู้ หน่วย การจัดการชุดความรู้ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเห็นความสำคัญ สามารถคิด แสวงหาและจัดการข้อมูลเพื่อสร้างชุดความรู้ต่างๆได้ด้วยตนเอง รวมทั้งนำเสนอข้อมูลและเอื้อเฟื้อข้อมูลให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ดังนั้นจากที่กล่าวมาข้างต้นจึงเป็นที่ของการเรียนรู้ หน่วย การจัดการชุดความรู้ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเห็นความสำคัญ สามารถคิด แสวงหาและจัดการข้อมูลเพื่อสร้างชุดความรู้ต่างๆได้ด้วยตนเอง รวมทั้งนำเสนอข้อมูลและเอื้อเฟื้อข้อมูลให้ผู้อื่นเข้าใจได้
Mind Mapping
ผัง Web เชื่อมโยงสาระการเรียนรู้
ปฏิทินการเรียนรู้แบบบูรณาการ
PBL (Problem Based Learning)
หน่วย
: การจัดการชุดความรู้
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่
6 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
|
โจทย์: เรื่องที่อยากเรียนรู้
คำถาม :
- นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรใน Quarter นี้
เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้เรื่องนี้
- การจัดการชุดความรู้สำคัญและจำเป็นอย่างไร
- เราต้องมีความรู้เรื่องอะไร เรามีความรู้เรื่องนั้นหรือยัง
- ความรู้อยู่ที่ใคร อยู่ในรูปแบบอะไร
- จะทำให้เข้าใจง่ายได้อย่างไร
เครื่องมือคิด :
- Card and Chart
- Place met
-
Blackboard Share
- Show and
Share
- Wall
Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- บรรยากาศภายในห้องเรียน
- ชุดคำถามมาตรฐานการเรียนรู้สาระต่างๆ
|
- ครูจัดบรรยากาศในห้องเรียนเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ
- แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับชุดคำถามมาตรฐานการเรียนรู้สาระต่างๆ(การบ้านปิดเรียน)
- ใช้เครื่องมือคิด Card and Chart
ขั้นที่ 1 เราต้องมีความรู้เรื่องอะไรบ้าง เรามีความรู้เรื่องนั้นหรือยัง
ขั้นที่ 2 ความรู้อยู่ที่ใคร อยู่ในรูปแบบอะไร
ขั้นที่ 3 จะนำเสนอให้เข้าใจง่ายได้อย่างไร
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “การจัดการชุดความรู้สำคัญและจำเป็นอย่างไร ผ่านเครื่องมือคิด Place met” - นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรใน Quarter นี้ ผ่านเครื่องมือคิด Card and Chart พร้อมให้เหตุผลว่าเพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้ เรื่องนั้น
- นักเรียนจัดบรรยากาศในห้องเรียนให้สอดคล้องกับหน่วยที่เรียน
- ตั้งชื่อหน่วย
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับชุดคำถามมาตรฐานการเรียนรู้สาระต่างๆ
- จัดบรรยากาศในห้องเรียน
- ตั้งชื่อหน่วย
ชิ้นงาน
- Card and Chart ขั้นที่ 1- ขั้นที่ 3
- Place met การจัดการชุดความรู้สำคัญและจำเป็นอย่างไร
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นส่งงานตรงต่อเวลา
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
2
|
โจทย์: วางแผนการเรียนรู้
คำถาม :
นักเรียนจะออกแบบวางแผนการเรียนรู้ให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้ได้อย่างไร
เครื่องมือคิด :
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
- Show and
Share
- Wall
Thinking
- Mind
Mapping
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- บรรยากาศในห้องเรียน
- กระดาษ
|
กระบวนการวางแผนการเรียนรู้
- เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้
- ทำปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์
- เขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- วาดภาพตกแต่งหน้าห้องเรียน
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
นำเสนอปฏิทินการเรียนรู้
ชิ้นงาน
- สิ่งที่รู้แล้ว
สิ่งที่อยากเรียนรู้
-
สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
(Mind
Mapping)
- ทำสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ (แผ่นใหญ่)
- ทำเค้าโครงปฏิทินการเรียนรู้แต่ละสัปดาห์
- ทำปฏิทินการเรียนรู้(แผ่นเล็ก)
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
สามารถทบทวนความรู้ความเข้าใจก่อนเรียนผ่านการเขียนสิ่งที่รู้แล้ว, Mind
Mapping และสามารถออกแบบวางแผนกระบวนการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์ได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นส่งงานตรงต่อเวลา
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
3
|
โจทย์: สารและสมบัติของสาร
คำถาม :
- นักเรียนจะนำเสนอเรื่องสารและสมบัติของสารให้ครูและเพื่อนๆเข้าใจได้อย่างไร
- สถานะของสารแต่ละประเภทเหมือนหรือต่างกันอย่างไร
- สมบัติของสารแต่ละประเภท
เป็นอย่างไร จะมีวิธีการแยกสารได้อย่างไร
- สารที่ใช้ในชีวิตประจำวันมีอะไรบ้าง ใช้อย่างไร
เครื่องมือคิด :
- Round
Robin
-
Blackboard Share
- Show and
Share
- Wall
Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน
- น้ำเปล่า, เหล็ก, เทียนไข, ลูกเหม็น
- แบบบันทึกผล
- กระดาษ ปรู๊ฟ /กระดาษ A4
|
- ครูนำสิ่งของ 4 อย่างมาให้นักเรียนดู ( น้ำเปล่า, เหล็ก, เทียนไข, ลูกเหม็น) ครูตั้งคำถามเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร
- บันทึกผลลงในตางรางที่ครูแจกให้
( ชื่อสิ่งของ, รูปร่าง ลักษณะ, สถานะ (ของแข็ง ของเหลว ก๊าซ อื่นๆ), การนำไปใช้ )
- นำเสนอให้ครูและเพื่อนๆฟัง
เพื่อนๆช่วยเพิ่มเติมในส่วนที่คิด แตกต่างๆ
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ นักเรียนจะนำเสนอเรื่องสารและสมบัติของสารให้ครูและเพื่อนๆเข้าใจได้อย่างไร
”
- จับคู่
ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับสารและสมบัติของสาร จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆเช่น ห้องสมุด
อินเตอร์เน็ต ผู้รู้
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆเช่น คลิป, การ์ตูนช่อง, โมเดล, การทดลอง, Mind
Mapping ฯลฯ เป็นต้น
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ผ่านการตั้งคำถามจากครูและเพื่อนๆ
- สรุปความเข้าใจเรื่องสารและสมบัติของสาร(
ผ่านอินโฟกราฟิก 1 แผ่น A4)
- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้มาตลอดทั้งสัปดาห์
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม (Flip your classroom )
|
ภาระงาน
- สังเกตและบันทึกผลจากสิ่งของที่ครูนำมาให้ดู
- จับคู่
ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับสารและสมบัติของสาร
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆ
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ครูและเพื่อนๆร่วมตั้งคำถาม
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม
ชิ้นงาน
- ชิ้นงานที่หลากหลาย สื่อความเข้าใจของตนเอง
เช่น คลิป, การ์ตูนช่อง, โมเดล, การทดลอง Mind Mapping ฯลฯ
- อินโฟกราฟิก
เรื่องสารและสมบัติของสาร
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจ
และสามารถอธิบายเกี่ยวกับสารและสมบัติต่างๆของสาร ผ่านชิ้นงานที่หลากหลาย
รวมทั้งสามารถเลือกใช้สารในชีวิตประจำวันได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- ส่งงานตรงเวลา
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
4
|
โจทย์: ระบบต่างๆของคน สัตว์ พืช
คำถาม :
- ระบบต่างๆในร่างกายของ
คนเราเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันอย่างไร
- คน สัตว์ พืช มีระบบร่างกาย เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร
- สัตว์มีกี่ประเภทระบบ
ร่างกายเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร
- นักเรียนจะนำเสนอเรื่องระบบต่างๆของคน
สัตว์ให้ครูและเพื่อนๆเข้าใจได้อย่างไร
เครื่องมือคิด :
- Round
Robin
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
- Show and
Share
- Wall
Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน
- หุ่นจำลองร่างกายมนุษย์
- คลิประบบต่างๆของร่างกาย
|
- ครูนำหุ่นจำลองร่างกายมนุษย์ มาให้นักเรียนดู
ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด (เห็นอะไร
รู้สึกอย่างไร เกี่ยวข้องกับตัวเราอย่างไร แต่ละส่วนทำหน้าที่อย่างไร
ถ้าส่วนใดหายไปจะเกิดอะไรขึ้น เพราะเหตุใด)
- ครูเปิดคลิประบบต่างๆของร่างกาย
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
นักเรียนจะนำเสนอเรื่องระบบต่างๆของคน สัตว์ให้ครูและเพื่อนๆเข้าใจได้อย่างไร
- แบ่งกลุ่มกลุ่มละ 3 คน ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับระบบต่างๆ ของสัตว์ พืช จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆเช่น
ห้องสมุด อินเตอร์เน็ต ผู้รู้
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆเช่น แผ่นพับ, การ์ตูนช่อง, ชาร์ตความรู้, Mind
Mapping ฯลฯ เป็นต้น
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ผ่านการตั้งคำถามจากครูและเพื่อนๆ
- สรุปความเข้าใจเรื่องระบบต่างๆของคน
สัตว์ พืช ( ผ่านอินโฟกราฟิก 1 แผ่น A4)
- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้มาตลอดทั้งสัปดาห์
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม (Flip your classroom )
|
ภาระงาน
- แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับหุ่นจำลองร่างกายมนุษย์
คลิป
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆ
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ครูและเพื่อนๆร่วมตั้งคำถาม
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม
ชิ้นงาน
- ชิ้นงานที่หลากหลาย สื่อความเข้าใจของตนเอง
เช่น แผ่นพับ, การ์ตูนช่อง, ชาร์ตความรู้,
Mind
Mapping ฯลฯ
- อินโฟกราฟิกเรื่องระบบต่างๆ
ของคน สัตว์ พืช
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจ และสามารถอธิบายเกี่ยวกับระบบต่างๆของคน
สัตว์ ผ่านชิ้นงานที่หลากหลาย
รวมทั้งสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- ส่งงานตรงเวลา
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
5
|
โจทย์: พลังไฟฟ้า
คำถาม :
- นักเรียนจะนำเสนอเรื่องพลังงานไฟฟ้าให้ครูและเพื่อนๆเข้าใจได้อย่างไร
- การต่อวงจรไฟฟ้าแบบขนาน และแบบอนุกรมเหมือนหรือต่างกันอย่างไร
- นำสิ่งที่ได้เรียนรู้ปรับใช้ใน
ชีวิตประจำวันได้อย่างไร
เครื่องมือคิด :
- Round
Robin
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
- Show and
Share
- Wall
Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน
- อุปกรณ์ต่อวงจรไฟฟ้า
|
- นักเรียนจะทำอย่างไรให้หลอดไฟสว่าง
- ครูแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คนแต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการต่อวงจรไฟฟ้า ออกแบบ
วางแผนร่วมกันในกลุ่ม
- นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมอุปกรณ์ตามที่ออกแบบวางแผนไว้
เช่นหลอดไฟ สวิทซ์ไฟ สายไฟ ถ่านไฟฟ้า เป็นต้น
- ลงมือปฏิบัติ สรุปผล นำเสนอผลการทดลอง
- ศึกษาค้นคว้าเพิ่มเรื่องพลังงานไฟฟ้า
การต่อวงจรไฟฟ้าแบบขนาน แบบอนุกรม การนำไปใช้งาน
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆเช่น แผ่นพับ, การ์ตูนช่อง, ชาร์ตความรู้, Mind
Mapping ฯลฯ เป็นต้น
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ผ่านการตั้งคำถามจากครูและเพื่อนๆ
- สรุปความเข้าใจเรื่องพลังงานไฟฟ้า
( ผ่านอินโฟกราฟิก 1 แผ่น A4)
- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้มาตลอดทั้งสัปดาห์
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม (Flip your classroom )
|
ภาระงาน
- แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการต่องวงจรไฟฟ้า
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆ
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ครูและเพื่อนๆร่วมตั้งคำถาม
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม
ชิ้นงาน
- แบบวงจรไฟฟ้าแต่ละกลุ่ม
- ชิ้นงานวงจรไฟฟ้าที่ต่อเสร็จ
- ชิ้นงานที่หลากหลาย สื่อความเข้าใจของตนเอง
เช่น แผ่นพับ, การ์ตูนช่อง, ชาร์ตความรู้,
Mind
Mapping ฯลฯ
- อินโฟกราฟิก
เรื่องพลังงานไฟฟ้า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจ และสามารถอธิบายเกี่ยวกับพลังงานไฟฟ้า
ผ่านชิ้นงานที่หลากหลาย รวมทั้งยังสามารถต่อวงจรไฟฟ้าได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- ส่งงานตรงเวลา
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
6
|
โจทย์: หิน แร่
คำถาม :
- นักเรียนจะนำเสนอเรื่องหินให้ครูและเพื่อนๆเข้าใจได้อย่างไร
- หินมีกี่ประเภท มีวิธีจำแนกอย่างไร
- หินแต่ละประเภทมีประโยชน์อย่างไร
- หิน กับแร่ เหมือนหรือต่างกันอย่างไร
เครื่องมือคิด :
- Round
Robin
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
- Show and
Share
- Wall
Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน
- หินต่างๆ
|
- ครูนำหินลักษณะต่างๆมีให้นักเรียนดู
(เห็นอะไร รู้สึกอย่างไร เกี่ยวข้องกับตัวเราอย่างไร เห็นสิ่งเหล่านี้ที่ไหน
จัดกลุ่มได้อย่างไร เพราะเหตุใด)
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
นักเรียนจะนำเสนอเรื่องหินให้ครูและเพื่อนๆเข้าใจได้อย่างไร
- แบ่งกลุ่มกลุ่มละ 3 คน ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับหิน (ประเภท การนำไปใช้ การเกิด อื่นๆ) จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆเช่น
ห้องสมุด อินเตอร์เน็ต ผู้รู้
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆเช่น อินโฟกราฟิก, Mind
Mapping, โมเดล,
การ์ตูนช่อง, ชาร์ตความรู้
ฯลฯ เป็นต้น
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ผ่านการตั้งคำถามจากครูและเพื่อนๆ
- สรุปความเข้าใจเรื่องหิน แร่ (
ผ่านอินโฟกราฟิก 1 แผ่น A4)
- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้มาตลอดทั้งสัปดาห์
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม (Flip your classroom )
|
ภาระงาน
- แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับหินที่ครูเตรียมมา
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆ
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ครูและเพื่อนๆร่วมตั้งคำถาม
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม
ชิ้นงาน
- ชิ้นงานที่หลากหลาย สื่อความเข้าใจของตนเอง
เช่น อินโฟกราฟิก, Mind Mapping, โมเดล, การ์ตูนช่อง,
ชาร์ตความรู้ ฯลฯ
- อินโฟกราฟิก เรื่องหิน แร่
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจ และสามารถอธิบายเกี่ยวกับหิน แร่
ผ่านชิ้นงานที่หลากหลาย รวมทั้งยังสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- ส่งงานตรงเวลา
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
7
|
โจทย์: ดาราศาสตร์และอวกาศ
คำถาม :
- เทคโนโลยีอวกาศเกี่ยวข้องกับตัวเราอย่างไร
- ระบบสุริยะ กาแล็กซี เอกภพเป็นอย่างไร
- ปรากฏการณ์ต่างๆเกิดขึ้นได้อย่างไร ส่งผลต่อสิ่งต่างๆอย่างไร
เครื่องมือคิด :
- Round
Robin
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
- Show and
Share
- Wall
Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน
- คลิปสารคดี ท่องโลกกว้างตอน ตำแหน่งของโลกเราในกาแล็กซี่ทางช้างเผือก
|
- ครูเปิดคลิปสารคดี
ท่องโลกกว้างตอน ตำแหน่งของโลกเราในกาแล็กซี่ทางช้างเผือก
- ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับคลิปที่ได้ดู
ผ่านคำถาม เห็นอะไร รู้สึกอย่างไร เราจะอย่างไร เชื่อหรือไม่เพราะเหตุใด ฯลฯ
- แบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คน สรุปสิ่งที่ได้จากคลิปสารคดี ท่องโลกกว้างตอน ตำแหน่งของโลกเราในกาแล็กซี่ทางช้างเผือก
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆเช่น อินโฟกราฟิก, Mind
Mapping, โมเดล,
การ์ตูนช่อง, ชาร์ตความรู้
ฯลฯ เป็นต้น
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ผ่านการตั้งคำถามจากครูและเพื่อนๆ
- สรุปความเข้าใจเรื่องดาราศาสตร์และอวกาศ
( ผ่านอินโฟกราฟิก 1 แผ่น A4)
- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้มาตลอดทั้งสัปดาห์
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม (Flip your classroom )
|
ภาระงาน
- แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคลิปที่ได้ดู
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆ
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ครูและเพื่อนๆร่วมตั้งคำถาม
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม
ชิ้นงาน
- ชิ้นงานที่หลากหลาย สื่อความเข้าใจของตนเอง
เช่น อินโฟกราฟิก, Mind Mapping, โมเดล, การ์ตูนช่อง,
ชาร์ตความรู้ ฯลฯ
- อินโฟกราฟิก เรื่องดาราศาสตร์และอวกาศ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจ และสามารถอธิบายเกี่ยวกับดาราศาสตร์และอวกาศ
ผ่านชิ้นงานที่หลากหลาย รวมทั้งยังสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- ส่งงานตรงเวลา
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
8
|
โจทย์: ประวัติศาสตร์
คำถาม :
- เหตุการณ์ในอดีตส่งผลต่อปัจจุบันอย่างไร
- เชื่อได้อย่างไรว่าประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในอดีตคือเหตุการณ์จริง
เครื่องมือคิด :
- Round
Robin
- Place
met
-
Blackboard Share
- Show and
Share
- Wall
Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- แบ่งกลุ่มเป็น 4 กลุ่ม (อยุธยา ธนบุรี สุโขทัย รัตนโกสินทร์)
- แต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับเรื่องราวที่มา การเปลี่ยนแปลง เศรษฐกิจ
การปกครอง วิถีความเป็นอยู่ ฯลฯ
- จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆเช่น ห้องสมุด อินเตอร์เน็ต ผู้รู้
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆเช่น อินโฟกราฟิก, Mind
Mapping, โมเดล,
การ์ตูนช่อง, ชาร์ตความรู้, Time line ฯลฯ เป็นต้น
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ผ่านการตั้งคำถามจากครูและเพื่อนๆเช่น
- เชื่อได้อย่างไรว่าประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในอดีตคือเหตุการณ์จริง
- เหตุการณ์ในอดีตส่งผลต่อปัจจุบันอย่างไร
- สรุปความเข้าใจเรื่องประวัติศาสตร์
( ผ่านอินโฟกราฟิก 1 แผ่น A4)
- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้มาตลอดทั้งสัปดาห์
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม (Flip your classroom )
|
ภาระงาน
- ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลตามหัวข้อที่ได้
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆ
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ครูและเพื่อนๆร่วมตั้งคำถาม
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม
ชิ้นงาน
- ชิ้นงานที่หลากหลาย สื่อความเข้าใจของตนเอง
เช่น อินโฟกราฟิก, Mind Mapping, โมเดล, การ์ตูนช่อง,
ชาร์ตความรู้, Time line ฯลฯ
- อินโฟกราฟิก เรื่องประวัติศาสตร์
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจประวัติศาสตร์และเรื่องราวความเป็นมาของประเทศไทย สามารถวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- ส่งงานตรงเวลา
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- รับผิดชอบต่อหน้าที่
|
9
|
โจทย์: ภูมิศาสตร์ไทย
คำถาม :
- ภูมิศาสตร์ของประเทศไทยเป็นอย่างไร
- ดิน น้ำ ป่าไม้ และแร่ธาตุของไทยเป็นอย่างไร
- แต่ละภูมิภาคของไทยเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร เพราะเหตุใด
เครื่องมือคิด :
- Round
Robin
-
Blackboard Share
- Show and
Share
- Wall
Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน
- คลิปภูมิศาสตร์ประเทศไทย
|
- ครูนำแผนที่ ลูกโลก เข็มทิศ มาให้นักเรียนดู (สังเกตเห็นอะไร
แต่ละอย่างเกี่ยวข้องกันอย่างไร นำไปใช้ได้อย่างไร)
-
ครูเปิดคลิปภูมิศาสตร์ประเทศไทยให้นักเรียน
ดู
- แบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คน สรุปสิ่งที่ได้จากคลิปภูมิศาสตร์ประเทศไทย
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆเช่น อินโฟกราฟิก, Mind
Mapping, โมเดล,
การ์ตูนช่อง, ชาร์ตความรู้
ฯลฯ เป็นต้น
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ผ่านการตั้งคำถามจากครูและเพื่อนๆ
- สรุปความเข้าใจเรื่องภูมิศาสตร์ไทย
( ผ่านอินโฟกราฟิก 1 แผ่น A4)
- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้มาตลอดทั้งสัปดาห์
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม (Flip your classroom )
|
ภาระงาน
- ดูคลิป สรุปสิ่งที่ได้จากคลิป
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ครูและเพื่อนๆร่วมตั้งคำถาม
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม
ชิ้นงาน
- ชิ้นงานที่หลากหลาย สื่อความเข้าใจของตนเอง
เช่น อินโฟกราฟิก, Mind Mapping, โมเดล, การ์ตูนช่อง,
ชาร์ตความรู้, Time line ฯลฯ
- อินโฟกราฟิก เรื่องภูมิศาสตร์ไทย
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของประเทศไทยได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- ส่งงานตรงเวลา
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- รับผิดชอบต่อหน้าที่
|
10
|
โจทย์ :สรุปองค์ความรู้
คำถาม:
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเรียนหน่วย “การจัดการชุดความรู้”และจะนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นรู้และเข้าใจได้อย่างไรบ้าง
- สิ่งที่ทำดีแล้ว
และสิ่งที่ควรพัฒนามีอะไรบ้าง
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเปิดบ้านครั้งนี้
เครื่องมือคิด :
- Round
Robin
-
Brainstorms
-
Blackboard Share
- Show and
Share
- Place
met
- Wall
Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- คุณครู
- นักเรียน
- ผู้ปกครอง
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- สื่ออุปกรณ์ในการจัดนิทรรศการ
- ห้องเรียน
- กระดาษ A4/A3
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเรียนหน่วย
“การจัดการชุดความรู้”และจะนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นรู้และเข้าใจได้อย่างไรบ้าง
- นักเรียนสรุปองค์ความรู้หลังเรียน
-
นักเรียนและครูร่วมกันประเมินเพื่อสะท้อนผลงาน
-
นักเรียนระดมความคิดเขียน “ สิ่งที่ทำได้ดี และ สิ่งที่ควรพัฒนาเกี่ยวกับการเรียนหน่วยเรื่อง
“การจัดการชุดความรู้”
- ซ้อมนำเสนอผลงาน
- เปิดบ้าน นำเสนอผลงาน ผ่านนิทรรศการ
ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเปิดบ้านครั้งนี้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- เขียนสิ่งที่ดีแล้วสิ่งที่ควรพัฒนาต่อ
- จัดบรรยากาศในห้องเรียน เตรียมเผยแพร่องค์ความรู้
- ซ้อมนำเสนองาน
- เปิดบ้าน
- เขียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
ชิ้นงาน
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- นิทรรศการ
- Place met สิ่งที่ดีแล้วสิ่งที่ควรพัฒนาต่อ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
นักเรียนเข้าใจและสามารถสรุปองค์ความรู้หลังเรียนผ่าน
Mind Mapping และ ถ่ายทอดความเข้าใจให้คนอื่นเข้าใจ
ผ่านนิทรรศการได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- มั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ผ่านการจัดนิทรรศการ
- มีความพยายาม
อดทนในการเตรียมความพร้อมในการนำเสนองานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
- สร้างฉันทะ/สร้างแรงบันดาลใจ
- เรื่องที่อยากเรียนรู้
- ตั้งชื่อหน่วย
- สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mapping
ก่อนเรียน
|
มาตรฐาน ว 8.1
-
ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ
(ว 8.1 ป.6/1 )
- วางแผนการเรียนรู้
การศึกษาค้นคว้า
เสนอวิธีสำรวจตรวจสอบหรือศึกษาค้นคว้าและคาดการณ์สิ่งที่จะพบจากการศึกษาค้นคว้า
(ว 8.1 ป.6/2)
- สร้างคำถามใหม่จากสิ่งที่อยากเรียนรู้
และประเด็นปัญหาที่อยากแก้ไข (ว 8.1
ป.6/5)
-
เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ อธิบายและลงความเห็น
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
(ว 8.1 ป.6/6 )
- นำเสนอ จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส1.1
- เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างในการดำเนินชีวิต
(ส 1.1 ป.6/3)
- ชื่นชมการทำความดี
ของบุคคลอื่น (ส 1.1 ป.6/5)
- เข้าใจและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ(ส 1.1 ป.6/7)
มาตรฐาน ส1.2
เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทของความเป็นศาสนิกชนที่ดีได้
(ส 1.2 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 3.1
เข้าใจและรู้จักบทบาทของตนเอง
(ส 3.1 ป.6/1)
|
มาตรฐาน ง1.1
- ใช้ทักษะในการทำงานได้ด้วยตนเองและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(ง 1.1 ป.6/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง1.1 ป.6/3)
- สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
(ง1.1 ม.1/3)
มาตรฐาน ง 2.1
สามารถเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์และไม่ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อม
(ง 2.1ม.2/4)
|
มาตรฐาน พ 2.1
สร้างสัมพันธภาพต่อตนเองและต่อสมาชิกในกลุ่มเพื่อนร่วมชั้นในการตั้งชื่อหน่วยและวางแผนการเรียนรู้ได้
(พ 2.1 ป. 6/1)
|
มาตรฐาน ศ1.1
นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง
ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยใช้เทคนิคเรื่องสี แสง เงา ความกลมกลืน
สื่อถึงเรื่องราวที่อยากศึกษาได้
(ศ1.1 ป.6/1-7)
|
มาตรฐาน ส 4.1
นำเสนอข้อมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทำความเข้าใจเรื่องที่อยากเรียนรู้ (ส 4.1 ป.6/2)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- มีมารยาทและยอมรับในความคิด
และความเชื่อของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้
ได้
(ส 2.1 ป.6/ 3)
- เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
(ส 2.1 ม. 1/4)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
1. สารและสมบัติของสาร
- สถานะ
- การจำแนก
- การเลือก /นำไปใช้
- การเปลี่ยนแปลง
|
มาตรฐาน ว 3.1
- เข้าใจและสามารถทดลองสมบัติของของแข็ง
ของเหลวและก๊าซได้
(ว 3.1 ป.6/1 )
- จำแนกสารเป็นกลุ่มโดยใช้สถานะหรือเกณฑ์อื่นที่กำหนดเอง
(ว 3.1 ป.6/2 )
-
ทดลองและอธิบายวิธีการแยกสารบางชนิดที่ผสมกันโดยการร่อน การตกตะกอน การกรอง
การระเหิด และการระเหย
(ว 3.1 ป.6/3 )
- สำรวจและจำแนก
ประเภทของสารต่างๆที่ใช้ในชีวิตประจำวันโดยใช้สมบัติและการใช้ประโยชน์ของสารเป็นเกณฑ์
(ว 3.1 ป.6/4 )
- อภิปรายการเลือกใช้สารแต่ละประเภทได้อย่างถูกต้องและปลอดภัย
(ว 3.1 ป.6/5 )
มาตรฐาน ว 3.2
- ทดลองและอภิปรายสมบัติของสารเมื่อสารเกิดการละลายและเปลี่ยนสถานะ
(ว 3.2 ป.6/1 )
- อภิปรายการเปลี่ยนแปลงของสารที่ก่อให้เกิดผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม
(ว 3.2 ป.6/3 )
|
มาตรฐาน ส 1.1
- เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนเป็นคนดีเท่าที่จะเป็นได้
(ส 1.1 ป.6/3 )
- วิเคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวิถีการดำเนินชีวิตของศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ
(ส 1.1 ม.3/10 )
มาตรฐาน ส 1.2
- อธิบายความรู้เกี่ยวกับสถานที่ต่างๆในศาสนสถานและมีมารยาทในการเป็น
ศาสนิกชนที่ดี
(ส 1.2 ป.6 /1/2 )
- อธิบายความแตกต่างของศาสนพิธี
พิธีกรรม ตามแนวปฏิบัติของศาสนาอื่นๆเพื่อนำไปสู่การยอมรับ และความเข้าใจซึ่งกันและกัน
(ส 1.2 ม.2 /5 )
- สามารถเสนอแนะแนวทางในการธำรงรักษาศาสนาที่ตนนับถืออันส่งผลถึงการพัฒนาตนและพัฒนาโลก
(ส 1.2 ม.4 /5 )
|
มาตรฐาน ง 1.1
- อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน
(ง 1.1 ป.6 /1 )
- ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1 /2 )
- ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3 )
-
มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน(ง 1.1 ม.4 /4 )
- มีทักษะในการแสวงหาความรู้เพื่อการดำรงชีวิต
(ง 1.1 ม.4 /5 )
มาตรฐาน ง 3.1
- ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูล
(ง 3.1 ป.6 /2 )
- เก็บรักษาข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในรูปแบบต่างๆ
(ง 3.1 ป.6 /3 )
- ประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ
(ง 3.1 ม.1 /3 )
|
มาตรฐาน พ 4.1
แสดงพฤติกรรมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ
(พ4.1 ป.6 /1 )
- เลือกกินอาหารที่เหมาะสมกับวัย
(พ4.1 ม.1 /1)
- วิเคราะห์ปัญหาที่เกิดจากภาวะโภชนาการที่มีผลต่อสุขภาพ
(พ4.1 ม.1 /2)
|
มาตรฐาน ศ1.1
- ระบุคู่สีตรงข้ามและอภิปรายเกี่ยวกับการใช้สีคู่ตรงข้ามในการถ่ายทอดความคิด
และอารมณ์
(ศ 1.1 ป.6/1)
- สร้างงานทัศนศิลป์ผ่านเป็นแผนภาพแผนผังและภาพ
ประกอบเกี่ยวกับสารและสมบัติของสาร เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
(ศ 1.1 ป.6/7)
|
มาตรฐาน ส 4.1
- เข้าใจและสามารถนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของประเทศไทยจากหลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1 ป.6/2)
- ประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐาน
ในลักษณะต่างๆ (ส 4.1 ม.2/1)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- มีมารยาทและยอมรับในความคิด
และความเชื่อของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเอง ได้ (ส 2.1
ป.6/ 3)
- เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
(ส 2.1 ม. 1/4)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
2. พลังงานไฟฟ้า
- การต่อวงจรไฟฟ้าแบบขนานและอนุกรม
- การเลือกใช้หลอดไฟ
- ที่มาและความสำคัญของพลังงาน
|
มาตรฐาน ว 5.1
- ทดลองและอธิบายการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย
(ว 5.1 ป.6/1 )
- ทดลองและอธิบายตัวนำไฟฟ้าและฉนวนไฟฟ้า
(ว 5.1 ป.6/1 )
- ทดลองและอธิบายการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม
และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
(ว 5.1 ป.6/1 )
- ทดลองและอธิบายการต่อหลอดไฟฟ้าทั้งแบบอนุกรม แบบขนาน
และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
(ว 5.1 ป.6/1 )
มาตรฐาน ว 8.1
นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8
)
|
มาตรฐาน ส1.1
- เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างในการดำเนินชีวิต
(ส 1.1 ป.6/3)
- ชื่นชมการทำความดี
ของบุคคลอื่น
(ส 1.1 ป.6/5)
- เข้าใจและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ(ส 1.1 ป.6/7)
มาตรฐาน ส1.2
เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทของความเป็นศาสนิกชนที่ดีได้
(ส 1.2 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 3.1
เข้าใจและรู้จักบทบาทของตนเอง
(ส 3.1 ป.6/1)
|
มาตรฐาน ง1.1
- ใช้ทักษะในการทำงานได้ด้วยตนเองและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(ง 1.1 ป.6/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น(ง1.1 ป.6/3)
- สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
(ง1.1 ม.1/3)
มาตรฐาน ง 2.1
สามารถเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์และไม่ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อม
(ง 2.1ม.2/4)
|
มาตรฐาน พ 2.1
สร้างสัมพันธภาพต่อตนเองและต่อสมาชิกในกลุ่มเพื่อนร่วมชั้นในการทำงานและจัดชุดความรู้ได้
(พ 2.1 ป. 6/1)
|
มาตรฐาน ศ1.1
นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง
ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยใช้เทคนิคเรื่องสี แสง เงา ความกลมกลืน
สื่อถึงเรื่องราวที่ศึกษาได้
(ศ1.1 ป.6/1-7)
|
มาตรฐาน ส 4.1
นำเสนอข้อมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทำความเข้าใจเรื่องที่เรียนรู้
(ส 4.1 ป.6/2)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- มีมารยาทและยอมรับในความคิด
และความเชื่อของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการอภิปรายงานได้
(ส 2.1 ป.6/ 3)
- เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
(ส 2.1 ม. 1/4)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
3. ระบบต่างๆทั้งภายในและภายนอก
- คน
- สัตว์
- พืช
|
มาตรฐาน ว 1.1
- อธิบายการเจริญเติบโตของมนุษย์จากวัยแรกเกิดจนถึงวัยผู้ใหญ่
(ว 1.1 ป.6/1)
- อธิบายการทำงานที่สัมพันธ์กันของระบบย่อยอาหาร
ระบบหายใจ และระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์
(ว 1.1 ป.6/2)
- วิเคราะห์สารอาหารและอภิปรายความจำเป็นที่ร่างกายต้องได้รับสารอาหารในสัดส่วนที่เหมาะสมกับเพศและวัย
(ว 1.1 ป.6/3)
- สังเกตและอธิบายรูปร่าง
ลักษณะของเซลล์ของสิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวและเซลล์ของสิ่งมีชีวิตหลายเซลล์
(ว 1.1 ม.1/1)
มาตรฐาน ว 8.1
นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8
)
|
มาตรฐาน ส1.1
- เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างในการดำเนินชีวิต
(ส 1.1 ป.6/3)
- ชื่นชมการทำความดี
ของบุคคลอื่น
(ส 1.1 ป.6/5)
- เข้าใจและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ(ส 1.1 ป.6/7)
มาตรฐาน ส1.2
เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทของความเป็นศาสนิกชนที่ดีได้
(ส 1.2 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 3.1
เข้าใจและรู้จักบทบาทของตนเอง
(ส 3.1 ป.6/1)
|
มาตรฐาน ง1.1
- ใช้ทักษะในการทำงานได้ด้วยตนเองและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(ง 1.1 ป.6/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น(ง1.1 ป.6/3)
- สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
(ง1.1 ม.1/3)
มาตรฐาน ง 2.1
สามารถเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์และไม่ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อม
(ง 2.1ม.2/4)
|
มาตรฐาน พ 2.1
สร้างสัมพันธภาพต่อตนเองและต่อสมาชิกในกลุ่มเพื่อนร่วมชั้นในการทำงานและจัดชุดความรู้ได้
(พ 2.1 ป. 6/1)
|
มาตรฐาน ศ1.1
นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง
ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยใช้เทคนิคเรื่องสี แสง เงา ความกลมกลืน
สื่อถึงเรื่องราวที่ศึกษาได้
(ศ1.1 ป.6/1-7)
|
มาตรฐาน ส 4.1
นำเสนอข้อมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทำความเข้าใจเรื่องที่เรียนรู้
(ส 4.1 ป.6/2)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- มีมารยาทและยอมรับในความคิด
และความเชื่อของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการอภิปรายงานได้
(ส 2.1 ป.6/ 3)
- เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
(ส 2.1 ม. 1/4)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลานามัย
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
4. หินและแร่
- ประเภท
- การจำแนก
- การเกิด/แหล่งที่มา
- การนำไปใช้
ประโยชน์
|
มาตรฐาน ว 6.1
- อธิบาย
จำแนกประเภทของหิน โดยใช้ลักษณะของหิน
สมบัติของหินเป็นเกณฑ์และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
(ว 6.1 ป.6/1)
- สำรวจและอธิบายการเปลี่ยนแปลงของหิน
(ว 6.1 ป.6/2)
สืบค้นและอธิบายธรณีพิบัติภัยที่มีผลต่อมนุษย์และสภาพแวดล้อมในท้องถิ่น
(ว 6.1 ป.6/3)
- สืบค้นและอธิบายองค์ประกอบและการ แบ่งชั้นบรรยากาศที่ปกคลุมผิวโลก
(ว 6.1 ม.1/1)
มาตรฐาน ว 8.1
นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8
)
|
มาตรฐาน ส1.1
- เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างในการดำเนินชีวิต (ส 1.1 ป.6/3)
- ชื่นชมการทำความดี
ของบุคคลอื่น
(ส 1.1 ป.6/5)
- เข้าใจและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ(ส 1.1 ป.6/7)
มาตรฐาน ส1.2
เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทของความเป็นศาสนิกชนที่ดีได้
(ส 1.2 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 3.1
เข้าใจและรู้จักบทบาทของตนเอง
(ส 3.1 ป.6/1)
|
มาตรฐาน ง1.1
- ใช้ทักษะในการทำงานได้ด้วยตนเองและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
(ง 1.1 ป.6/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น(ง1.1 ป.6/3)
- สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
(ง1.1 ม.1/3)
มาตรฐาน ง 2.1
สามารถเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์และไม่ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อม
(ง 2.1ม.2/4)
|
มาตรฐาน พ 2.1
สร้างสัมพันธภาพต่อตนเองและต่อสมาชิกในกลุ่มเพื่อนร่วมชั้นในการทำงานและจัดชุดความรู้ได้
(พ 2.1 ป. 6/1)
|
มาตรฐาน ศ1.1
นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง
ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยใช้เทคนิคเรื่องสี แสง เงา ความกลมกลืน
สื่อถึงเรื่องราวที่ศึกษาได้ (ศ1.1 ป.6/1-7)
|
มาตรฐาน ส 4.1
นำเสนอข้อมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทำความเข้าใจเรื่องที่เรียนรู้ (ส 4.1 ป.6/2)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- มีมารยาทและยอมรับในความคิด
และความเชื่อของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการอภิปรายงานได้
(ส 2.1 ป.6/ 3)
- เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
(ส 2.1 ม. 1/4)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
5. ภูมิศาสตร์
- ลักษณะทางกายภาพและทางสังคมของไทยและเพื่อนบ้าน
- ปัจจัยที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพื้นที่ในแต่ละภูมิภาค
- สาเหตุการเปลี่ยน
แปลงทางธรรมชาติในไทย
- ทรัพยากรธรรมชาติ
|
มาตรฐาน ว 2.1
- สำรวจและอภิปรายความสัมพันธ์ของกลุ่มสิ่งมีชีวิตในแหล่งที่อยู่ต่างๆ (ว 2.1 ป.6/1)
-
สืบค้นข้อมูลและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดล้อมในท่องถิ่น
(ว
2.1 ป.6/3)
มาตรฐาน ว 2.2
-
สืบค้นข้อมูลและอภิปรายแหล่งทรัพยากรในแต่ละภูมิภาค (ว 2.2 ป.6/1)
- สามารถวิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ
(ว 2.2 ป.6/2)
- อภิปรายผลต่อสิ่งมีชีวิตจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมทั้งโดยธรรมชาติและโดยมนุษย์
(ว 2.2 ป.6/3 )
มาตรฐาน ว 8.1
- เข้าใจและสามารถตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ
(ว 8.1 ป.6/1 )
- เลือกอุปกรณ์ที่ถูกต้องเหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบข้อมูล
(ว 8.1 ป.6/3
)
- เข้าใจและสามารถนำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8
)
|
มาตรฐาน ส 5.1
-
ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ( แผนที่ ภาพถ่ายชนิดต่างๆ ลูกโลก กราฟ )
ในการสืบค้นข้อมูล เพื่อวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพและสังคมประเทศ
ส 5.1 ป.6/1 )
- อธิบายความ
สัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติของประเทศ
(ส 5.1 ป.6/2 )
- เข้าใจและสามารถวิเคราะห์
เชื่อมโยงสาเหตุและแนวทางป้องกันภัยธรรมชาติที่เกิดขึ้นในประเทศไทยและทวีปต่างๆ
(ส 5.1 ม.1/3 )
มาตรฐาน ส 5.2
- เข้าใจและสามารถวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทางสังคมในประเทศ
(ส 5.2 ป.6/1 )
-
เข้าใจและสามารถอธิบายการแปลงสภาพธรรมชาติในประเทศไทยจากอดีตถึงปัจจุบันและผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
(ส 5.2 ป.6 /2 )
- เข้าใจและสามารถวิเคราะห์เหตุและผลกระทบที่ประเทศไทยได้รับจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในทวีปต่างๆของโลกได้
(ส 5.2 ม.2 /4 )
|
มาตรฐาน ง 1.1
- อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน
(ง 1.1 ป.6 /1 )
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6 /3 )
- ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1 /2 )
- ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3 )
-ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
(ง 1.1ม.4 /7 )
|
มาตรฐาน พ 1.1
แสวงหาแนวทางในการพัฒนา
ตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย
(พ 1.1 ม.1/4)
มาตรฐาน พ 2.1
เห็นความสำคัญของการทำงานร่วมกับผู้อื่น
มีน้ำใจ
และรักษาสัมพันธภาพที่ดีต่อผู้อื่น
(พ 2.1 ป.6/1)
มาตรฐาน พ 5.1
- วิเคราะห์ผลกระทบจากความรุนแรงของภัยธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย
จิตใจ และสังคม
(พ5.1 ป.6 /1 )
- ระบุวิธีปฏิบัติตน
เพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ
(พ5.1 ป.6 /2 )
|
มาตรฐาน ศ1.1
- ระบุคู่สีตรงข้ามและอภิปรายเกี่ยวกับการใช้สีคู่ตรงข้ามในการถ่ายทอดความคิด
และอารมณ์
(ศ 1.1 ป.6/1)
- สร้างงานทัศนศิลป์ผ่านเป็นแผนภาพแผนผังและภาพ
ประกอบเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ทางกายภาพของประเทศไทย เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
(ศ 1.1 ป.6/7)
|
มาตรฐาน ส 4.1
- เข้าใจและสามารถนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของประเทศไทยจากหลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1 ป.6/2)
มาตรฐาน ส 4.2
- อธิบายสภาพสังคม
เศรษฐกิจและการปกครองของประเทศเพื่อนบ้านในปัจจุบัน
(ส 4.2 ป.6/1)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- ปฏิบัติตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของครอบครัวและชุมชน
(ส 2.1 ป.6/1)
- แสดงออกถึงมารยาทไทยที่เหมาะสมกับกาลเทศะ
(ส 2.1 ป.6/3)
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม
(ส 2.1 ป.6/5)
มาตรฐาน ส 2.2
เข้าใจและสามรถเปรียบเทียบบทบาทหน้าที่ขององค์กรต่างๆได้
(ส 2.2 ป.6/1)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
6. ประวัติศาสตร์ ของไทย
- อยุธยา
- ธนบุรี
- สุโขทัย
- รัตนโกสินทร์
|
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่อยากศึกษาได้
(ว 8.1 ป.6/1 )
- วางแผนการสังเกต
การสำรวจ เสนอ
ตรวจสอบและคาดการณ์สิ่งที่จะพบได้ ( ว 8.1 ป.6/2 )
- ตั้งคำถามใหม่เพื่อการสำรวจ
ได้อย่างมีเหตุผล (ว 8.1 ป.6/5)
- สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
อธิบายและลงความเห็น
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างทางการเมืองการปกครองของประเทศต่างๆทั่วโลก
(ว 8.1 ป.6/6 )
- นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส1.1
- เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างในการดำเนินชีวิต
(ส 1.1ป.6/3)
- ชื่นชมการทำความดี
ของบุคคลอื่น
(ส 1.1ป.6/5)
- เข้าใจและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ
(ส 1.1 ป.6/7)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1 /2 )
- ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3)
- มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน
(ง 1.1 ม.4 /4 )
มาตรฐาน ง 3.1
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3 /3)
|
มาตรฐาน พ 1.2
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพกับผู้อื่น
(พ1.2 ป.6/1)
มาตรฐาน พ 4.1
เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน
เพื่อจัดการกับอารมณ์และความเครียดที่เกิดจากปัญหาทางด้านการเมือง
(พ 4.1 ม.2 /6 )
|
มาตรฐาน ศ 1.1
สร้างงานผ่านการวาดภาพตกแต่งผลงานเกี่ยวกับประวัติศาสตร์
เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
(ศ 1.1 ป.6/7)
|
มาตรฐาน ส 4.3
อธิบายพัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสินทร์
โดยสังเขป
(ส 4.3 ป.6/1 )
- อธิบายปัจจัยที่ส่งเสริมความเจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจและการปกครองของไทยสมัยรัตนโกสินทร์
(ส 4.3 ป.6/2)
- ยกตัวอย่างผลงานของบุคคลสำคัญด้านต่างๆสมัยรัตนโกสินทร์
อธิบายภูมิปัญญาไทยที่สำคัญสมัยรัตนโกสินทร์ที่น่าภาคภูมิใจ
และควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้
(ส 4.3 ป.6/3)
- อธิบายเรื่องราวทางประวัติศาสตร์สมัยก่อนสุโขทัยในดินแดนไทยโดยสังเขป
(ส 4.3 ม.1/1)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันได้
(ส 2.1 ป.6/5 )
- วิเคราะห์และปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเอง
ครอบครัว ชุมชน ประเทศชาติและสังคมโลก
(ส 2.1 ม.4/1 )
มาตรฐาน ส 2.2
- วิเคราะห์เปรียบเทียบระบอบการปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆ
(ส 2.2 ม.3/2)
- เสนอแนวทางการเมืองการปกครองที่นำไปสู่ความเข้าใจ
และการประสานประโยชน์ร่วมกันระหว่างประเทศ
(ส 2.2 ม.4/2)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลานามัย
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
- สรุปและนำเสนอหน่วย
- การตกผลึกความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้มาทั้งหมด
|
มาตรฐาน ว 8.1
- ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้ได้
(ว 8.1 ป.6/1 )
- วางแผนการตรวจสอบสิ่งที่ดีแล้ว
สิ่งที่ควรพัฒนาต่อได้
(ว 8.1 ป.6/2)
- เลือกอุปกรณ์ในนำเสนอผลงานที่เหมาะสม
และน่าเชื่อได้
(ว 8.1 ป.6/3
)
- เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
อธิบายและลงความเห็น สรุปเรื่องที่ได้เรียนรู้ได้
(ว 8.1 ป.6/6 )
- นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ป.6/8
)
|
มาตรฐาน ส1.1
- เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างในการดำเนินชีวิต
(ส 1.1 ป.6/3)
- ชื่นชมการทำความดี
ของบุคคลอื่น
(ส 1.1 ป.6/5)
- เข้าใจและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ
(ส 1.1 ป.6/7)
มาตรฐาน ส1.2
เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทของความเป็นศาสนิกชนที่ดีได้
(ส 1.2 ป.6/2)
มาตรฐาน ส3.1
เข้าใจและรู้จักบทบาทของตนเอง
(ส 3.1 ป.6/1)
มาตรฐาน ส5.2
อธิบายการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติจากอดีตถึงปัจจุบันและผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้นได้
(ส 5.2 ป.6/2)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
- เข้าใจและสามารถอภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอนได้
(ง 1.1 ป.6 /1 )
- เข้าใจและสามารถใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1 /2 )
- ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3 )
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6 /3)
มาตรฐาน ง 3.1
- เข้าใจและสามารถใช้คอมพิวเตอร์ในนำเสนองานได้
(ง 3.1 ป.6 /2)
- สามารถเก็บข้อมูลในรูปแบบต่างๆได้
(ง 3.1 ป.6 /3)
|
มาตรฐาน พ 2.1
เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
( พ 2.1 ป.6/1 )
มาตรฐาน พ 3.1
ใช้ความสามารถของตนเองเพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม
คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่นและชุมชน
( พ 3.1 ม.4/2
)
มาตรฐาน พ 4.1
- เลือกกินอาหารที่เหมาะสมกับวัยได้
( พ 4.1 ม.1/1 )
- เข้าใจและสามารถ
วิเคราะห์ปัญหาที่เกิดจากสังคมโลกต่อสุขภาพได้
( พ 4.1 ม.1/2 )
|
มาตรฐาน ศ1.1
- เข้าใจและสามารถถ่ายทอดเรื่องราวที่เรียนมาทั้งหมดผ่านวาดภาพโดยใช้เทคนิคของแสง
เงา น้ำหนัก และวรรณะสี (ศ 1.1 ป.6/1)
- สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบสรุปความรู้ความเข้าใจ
ได้
(ศ 1.1 ป.6/7)
มาตรฐาน ศ3.1
ออกแบบ สร้างสรรค์นำเสนอละครหน้ากากประยุกต์
เรื่องสั้นได้ (ศ 3.1 ป.6/2)
|
มาตรฐาน ส 4.1
- อธิบายความสำคัญของเรื่องที่ศึกษาผ่าน
Time line
(ส 4.1 ป.6/1)
- นำเสนอข้อมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทำความเข้าใจเรื่องที่เรียนได้
(ส 4.1 ป.6/2)
|
มาตรฐาน ส2.1
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
(ส 2.1 ป.6/3)
- เห็นคุณค่าของเรื่องที่เรียนที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
(ส 2.1 ป.6/4)
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม (ส 2.1 ป.6/5)
- เข้าใจและแสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
(ส 2.1 ม.1/4)
|
